弟子：
今度は、「あー、このシクラメン、夜盗虫
にやられてしまった。運命には勝てない
ものだ」の「運命には勝てないものだ」で
すが・・・？
先生：
“人算不如天算
rénsuànbùrútiānsuàn”
などと言うな。
“这首诗是‘人算不如天算’
这种道理在西方的最好说法。”
を訳してご覧。
弟子：
「この詩は、『運命には勝てないものだ』と
いう教訓を、西欧の言葉で最もうまく表現
したものである。」
先生：
君、その「シクラメン」、病気回復の手立て
を考えてあげなきゃダメじゃないか。
弟子：
もちろん、努力してますよ。
毎晩、にっくき「よばい虫」じゃなかった
「夜盗虫」を見つけるために、懐中電灯
を手に、見張っているんですよ。
お陰で、睡眠不足気味です。
先生：
「処女」だけを狙うなど、怪しからん奴だな。
弟子：
「処女」？
「花のつぼみ」ですよ。
先生：
そういう甘い気持ちだから、「変な虫」に
やられてしまうんじゃよ。
弟子：
？？？？？？？？？
弟子：
今度は、「この土地こそ、かの偉大な
小説家が生まれ育った街です」の
「生まれ育った」「ここで生まれ、ここで
育った」「土地っ子の」ですが・・・？
先生：
“土生土长 tǔshēngtǔzhǎng”
“生于斯、长于斯
shēngyúsī、zhǎngyúsī”
などと言うな。
“哈巴罗夫斯克是我生于斯,
长于斯、老于斯的家乡。”
を訳してご覧。
弟子：
「ハバロフスクこそは、私が生まれ、
育ち、そして、死んで行く町、私の
故郷です。」
先生：
この地球上で、同じ町で生まれ、育ち、
死んで行く人は、どの位の比率でいる
ものなのだろうか？
弟子：
国によってかなり違うんじゃないでしょう
か？
中国のように、人口の「都市化」が激しい
ところでは、一生を故郷で過ごせる人は
かなり少なくなっているのでは、ないでしょ
うか？
先生：
そう言えば、うちの「家譜」によれば、
我が家の先祖は、「アフリカ大陸」
から来たらしい。
弟子：
？？？？？？？？？？？
弟子：
今度は、「まさに恨み骨髄とは、俺様の
こと。復讐の鬼となって、地獄の果てま
で、追いかけてやるぞ！」の「恨み骨髄」
ですが・・・？
先生：
“恨之入骨 hènzhīrùgǔ”
などと言うな。
“这个人曾经让全国亿万人
恨之入骨。”
を訳してご覧。
弟子：
「かつて全国の一兆人が心底
この人物を恨みぬいた。」
先生：
「一兆人」？？？
いくら中国に人が多いといっても、
「一兆人」はいないよ。
弟子：
ちょっと、待って下さい。
“亿万人”
は、「一兆人」でしょう？
先生：
「一兆人」は、
“万亿人”
だろう。
弟子：
すみません。
訂正いたします。
「かつて全国の億にものぼる人が、
心底この人物を恨みぬいた。」
弟子：
今度は、「受けないからって、腐っちゃダメだよ。
続けていれば、きっと芽が出るよ」の「受けない」
「売れない」ですが・・・？
先生：
“不入流 bùrùliú”
などと言うな。
“为什么一些二流或者不入流的
日本漫画家不来中国发展?”
を訳してご覧。
弟子：
「なんで二流、あるいは受けない日本の
漫画家が中国に活路を求めないの
かな？」
先生：
この発言、かなり無責任な気がするな。
これから、中国では、漫画家が１００万人位に
なるだろうから、そこで一流と言われるのは
至難の業だよ。
弟子：
「１００万人」？
「１００万人の中国語、・・・じゃない、漫画家？」
先生：
君は、まだまだ中国の大きさを知らないな。
人の多さもな。
弟子：
今度は、「生まれ変わったら、ゴジラに生
まれて、あの忌々しい銅像を思い切り踏
みつけてやりたいな」の「生まれ変わった
ら」「来世では」ですが・・・？
先生：
“来生来世 láishēngláishì”
“生生世世 shēngshēngshìshì”
などと言うな。
“我常对丈夫说，今生今世我们是夫妻，
我希望我们来生来世还做夫妻。”
を訳してご覧。
弟子：
「私はよく夫に、『私達は今生では夫婦ですが、
来世でもまた夫婦になりたいな』って言って
いるんです。」
先生：
「今生」は、「コンセイ」と読むのかね？
弟子：
いえ、「コンジョウ」と読みます。
先生：
じゃー、
わしは、「コンジョウ」は「コンジョウ」を養って、
「ライセ」こそは「コンジョウ」を発揮しよう。
分かるかな？
弟子：
分からないことはないですが、先生以外、
誰も、そんな言い方はしませんね。
弟子：
今度は、「あの二人、妙に馬が合うんだよな」
の「馬が合う」「気が合う」ですが・・・？
先生：
“投缘 tóuyuán”
“合得来 hédelái”
などと言うな。
弟子：
例文をお願いいたします。
先生：
“你与O型的人投缘吗?”
弟子：
「O型の人と合いますか？」
先生：
もちろん。
私は、MN型だから。
弟子：
？？？？？？？
弟子：
今度は、「この国の地下に眠る資源を、今、
各国が奪い合いあっている」の「奪い合う」
「争奪戦を繰り広げる」ですが・・・？
先生：
“争夺 zhēngduó”
“你争我夺 nǐzhēngwǒduó”
“你争我抢 nǐzhēngwǒqiǎng”
などと言うな。
弟子：
先生は「誰かと」、「何か」を、奪い合ったことが
ありますか？
先生：
数えきれない位あるよ。
弟子：
その中で、最も記憶に鮮明なのは、どれですか？
先生：
そうだーなー、あれかな？
あの頃は、激しかったな。
弟子：
何ですか？
「恋人」、「財産」、「ポスト」・・・？
先生：
「湖池屋のポテトチップス『塩のり』」を、妹と。
弟子：
な～んだ、つまんねーの。
弟子：
今度は、「宝くじに当たったよ。うれしいくてたまら
ないよ」の「うれしくてたまらない」「天にも昇る気持
ち」ですが・・・？
先生：
“喜不自胜 xǐbùzìshèng”
“忘乎所以 wànghūsuǒyǐ”
“心喜若狂 xīnxǐruòkuáng”
“高兴得不得了
gāoxìngdebùdeliǎo”
“喜得合不上嘴
xǐdehébushàngzuǐ”
などと言うよ。
弟子：
ちょっと、失礼。
“忘乎所以 wànghūsuǒyǐ”
『中日大辞典』 まったくのぼせあがっている、
何もかも忘れてしまう
『中日辞典』 有頂天になる、我を忘れる
『中国語辞典』 ＜成＞（いったいどういうわけや
いきさつがあるのかを
忘れる→）（得意・傲慢、
時には横暴ぶりが度を
過ごしていることを形容
し）有頂天になりすべて
を忘れる、
天にも昇る気持ちになる、
いったい何様のつもりな
んだ
『５０＋６３０』 有頂天になる
先生：
わしゃ、悲しい時にも、「そのわけ」を忘れることが
多いがな。
弟子：
先生、それは、「うつ病」ですよ、きっと。
先生：
？？？？？？？
弟子：
今度は、「パイの奪い合いをしていても、双方
傷つくだけです。ここは、ひとつお互い手を結
んで、ウィンウィンの関係を築きませんか？」
の「ウィンウィン」「ウィンウィンの関係」ですが
・・・？
先生：
まさに、
“共赢 gòngyíng”
“双赢 shuāngyíng”
のことじゃな。
弟子：
ちょっと、失礼。
“共赢 gòngyíng”
『中日大辞典』 なし
『中日辞典』 なし
『中国語辞典』 なし
先生：
個人対個人、組織対組織、国家対国家、
いずれにおいても、こういう関係は好まし
いが、現実は、なかなか難しいんじゃよな。
「ゼロサムゲーム」、「弱肉強食」が世の常
だからな。
弟子：
先生、せめて我々子弟の間だけでも、こう
いう関係を築きましょうよ。
先生：
うん、いいことを言うな。
では、まず、「昼飯」じゃが、君が嫌いなおかず
を私が食べて進ぜよう。
また、私が好きなおかずを分けてくれ給え。
弟子：
それが、「ウィンウィン」？？？？？
弟子：
今度は、「あのFP、論文まで引用して、もっともら
しい話をしているが、私には、どうもうさんくさい気
がしてならないな」の「うさんくさい」ですが・・・？
先生：
あー、
“可疑 kěyí”
“蹊跷 qīqiāo”
“有些蹊跷 yǒuxieqīqiāo”
などと言うよ。
弟子：
なんで、
“蹊跷 qīqiāo”
なんでしょうか？
この二文字をいくらじっと見ていても、そういう
意味は浮かんできませんね。
先生：
「逆も真なり。」
なんで、
「うさん＋臭い」なの？
弟子：
先生、その辺の背景は、この本に書いてあります
よ。
先生：
なんだか、この本も、「うさんくさい」な。
